听障患者在言语康复过程中到底该不该学习读唇语呢？
唇读对听障儿童会带来什么样的影响呢？
1.大部分听损患者的唇读能力不一样
一种感知模态的剥夺，可以刺激另一种代偿性的感知模态增强，比如长时间的
耳聋可以导致对视觉信息的较大依赖。
临床发现绝大多数听力损失者有不同程度的唇读能力。
日常遇到的言语声大多数来自于另一个人而且绝大多数情况下能看到对方的面部（包括唇部运动），因此听觉和视觉信息的结合是大多数听力损失人群言语理解的基础。
健耳听力认为，视觉信息对听力损失者帮助作用很大，对正常听力的人群在噪声环境下也有这种帮助作用。
2.唇读能提高患者的语言识别率吗？
北京大学第一医院对103例学龄及以上语前聋儿童进行测试，观察不同程度听力损失者在三种聆听情况下的言语识别率的变化。
结果表明，不同听力水平者单独听觉信息识别情况下，言语识别率无显著性差异，但不同听力损失程度的受试者均能利用唇读信息在言语识别上获益。
唇读作为帮助听力损失者接受日常交流信息的重要辅助手段，其识别能力随着受试者的年龄、唇读经验、
助听器佩戴的时间和人工耳蜗植入时间的增加而增加。
3.唇读是否影响听损患者的听觉能力？
对于听力损失患者，视觉信息的确可以补充听觉信息，采用视听结合模式是可以提高言语识别率的。
在噪声环境中，视觉信息，甚至成为占主导地位的信息源。唇读对听觉障碍者极为重要，当音量较低或噪音较大时尤其如此。
人通过观察说话人的口唇发音动作、肌肉活动及面部表情，形成连续的视知觉，进而理解说话者的内容日常交流时使用唇读信息后。
因此建议可以适当训练听障者的唇读能力，从而提高沟通能力，提高生活质量。
当然，在言语康复训练中，也要避免过度依赖唇读的现象发生，看话训练作为理解语言内容的辅助，仍要以说话训练，听能训练为主。
